Séminaires de Lecture Rapide - Daniel Gagnon

Daniel Gagnon M.A. orthopédagogueDaniel Gagnon M.A. orthopédagogue

Aller plus loin en lisant plus vite!

Lisez et comprenez plus vite, soyez plus concentré et plus efficace, gagnez du temps !

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À propos de moi !

Mémoire Plus : plan de cours

Il y a plusieurs mémoires et il existe plusieurs techniques de mémorisation. Chaque technique doit être associée à ses applications spécifiques. Des présentations claires permettront aux participants de découvrir les meilleures façons de les utiliser au quotidien.

Attention ! je ne promets pas des trucs instantanés et sans effort. Je promets des techniques qui ont fait leurs preuves et qui donneront aux participants la confiance d’entreprendre des apprentissages auxquels, précédemment, ils auraient renoncé avant même d’y penser. Toutefois, la clé de la mémorisation étant la répétition, cela demande toujours un minimum de travail.

Par ailleurs, les gens ludiques et créatifs vont adorer ce cours; on y rigole beaucoup, car les mnémotechniques, ce sont des jeux.


Objectif général
À l’issue de cette formation, les participants seront en mesure de retenir plus efficacement l’information qu’ils choisiront de retenir.


Objectifs intermédiaires
À l’issue de cette formation, les participants seront capables de :

1- Retenir le vocabulaire d’une langue étrangère
La meilleure façon d’apprendre une autre langue, c’est l’immersion (1200 heures d’immersion sont nécessaires selon les spécialistes). Cependant, en situation d’immersion il faut savoir « nouer des ficelles » autour des nouveaux mots pour mieux les retenir, c’est ce que les participants apprendront, et leur vocabulaire explosera.

2- Retenir les noms
C’est tellement simple, il s’agit de faire des jeux de mots, des associations loufoques, on rigole; et en prime on devient plus social, car les gens aiment que l’on retienne leur nom et quand on retient les noms, on est plus porté à aller vers les gens.

3- Retenir les processus
Comment retenir un Kata, ou la façon de faire un nœud de chaise, ou les étapes d’un plan de sécurité, ou un protocole de certification, facilement et pour longtemps ? C’est simple, en contant une histoire. Vous apprendrez comment l’appliquer aux processus qui demandent plusieurs étapes. Un must pour les techniciens.

4- Retenir les poèmes, les discours
Grâce à une technique vieille de 2500 ans, la technique des lieux, les participants apprendront à retenir un poème de 13 vers en moins de 20 minutes. Souvent entendu : « Hé ! j’ai appris un poème en 10 minutes ! »

5- Retenir les nombres
Il y a des gens qui retiennent facilement les nombres : pourquoi ? Parce que pour eux les nombres sont significatifs. Les participants apprendront à donner du sens aux nombres d’une façon presque mécanique. Il faut penser qu’il y a beaucoup de nombres, donc beaucoup de travail en perspective, mais c’est tellement gratifiant.

6- Retenir les listes
Les participants pourront épater leurs collègues en retenant une liste de 20 mots en étant capables de la réciter dans l’ordre ascendant, descendant et dans le désordre. Facile, mais demande de la pratique à la maison. C’est le truc utilisé par les champions qui s’en servent pour retenir des listes de milliers de mots et… qui y consacrent plusieurs heures par jour.

LECTURE RAPIDE : Plan de cours

Matériel : Tout le matériel est fourni, dont les livres nécessaires aux exercices. Un manuel très complet de 110 pages est donné aux participants ; il contient mot à mot les parties les plus importantes du séminaire.

Méthode pédagogique : Exercices pratiques entrecoupés d’exposés magistraux (l’accent est mis sur les exercices).

Le formateur : Daniel Gagnon est orthopédagogue, et il a formé, depuis 1997, des milliers de personnes à la lecture rapide. Détenteur d’une maîtrise en psychopédagogie ayant porté, notamment, sur l’apprentissage précoce de la lecture, il s’intéresse à la méthodologie du travail intellectuel depuis 30 ans.

Suivi par courriel : Après le séminaire, cinq courriels de suivi vous sont envoyés. Un premier, le lendemain du séminaire, avec rappel des techniques vues, puis un à chaque semaine, quatre semaines de suite, avec des tests pour vous aider à suivre vos progrès.


1. Objectifs généraux

1.1 Lire de 50 à 150 % plus vite

1.2 Obtenir et maintenir une concentration optimale

1.3 Bien comprendre rapidement

1.4 Retenir davantage

1.5 Être un lecteur flexible et efficace


2. Objectifs spécifiques et intermédiaires


2.1 Identifier les mécanismes de la lecture

Nommer les étapes de l’apprentissage de la lecture
Décrire le paradoxe du bon lecteur
Définir qu’est-ce que lire
Décrire le comportement visuel des différents lecteurs (moyen, lent, très lent, très bon, rapide et prodige)

2.2 Augmenter sa vitesse de lecture

Maîtriser l’utilisation d’un repère visuel
Développer sa vitesse de perception
Développer l’habileté de lire par groupe de mots

2.3 Distinguer les mauvaises et les bonnes habitudes de lecture

Éviter les régressions inutiles
Éviter les rêveries
Éviter la sous-oralisation
Adapter sa lecture aux circonstances
Optimiser sa lecture en aménageant l’environnement
Faire face aux mots inconnus et aux termes techniques

2.4 Améliorer sa concentration, sa compréhension et sa rétention

Identifier les trois grandes étapes et les 10 sous-étapes d’une approche dynamique de la lecture
Distinguer micro retours et macro retours
Appliquer la lecture dynamique à un livre et à un texte

2.5 Sélectionner les passages pertinents dans un texte long (lecture sélective)

Identifier un objectif de lecture
Reconnaître les passages d’un texte répondant à son objectif de lecture

2.6 Identifier l’idée principale d’un texte court (écrémage)

Nommer les quatre étapes de l’écrémage
Identifier l’idée développée dans un paragraphe
Remarquer les conditions, les restrictions

2.7 Évaluer sa performance (trois évaluations : pré-test, test du midi, post-test)

Mesurer sa vitesse de lecture
Mesurer sa rétention des informations

3. Déroulement

Jour 1
Pré-test de vitesse et de rétention
Qu’est-ce que lire
Technique
Les mauvaises et les bonnes habitudes de lecture
L’écrémage (première partie)
Deuxième test de vitesse et de rétention

Jour 2
La lecture dynamique
La lecture sélective
L’écrémage (deuxième partie)
Post-test de vitesse et de rétention


4. Méthodes pédagogiques

La formation comprend différents exposés magistraux portant sur les notions visées par les objectifs spécifiques. Chaque exposé est suivi d’exercices pratiques en vue d’opérationnaliser et d’ancrer les connaissances. Certains exercices sont repris selon différentes modalités afin de développer les habiletés requises.

5. Documentation
• Higbee, Kenneth L. Your Memory : How it works and how to improve it. Prentice Hall Press, New York, 1988.

• La lecture rapide pour les affaires, le travail, la science, les études et le plaisir. Guide de cours.

• Speed reading background. http://www.users.redcreek.net/mullanp/Thesis/chapter2.htm


BIBLIOGRAPHIE

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Couchaere, Marie-Josée. La lecture active. Chotard et associés éditeurs, Paris, 1989.

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Giasson, Jocelyne. La compréhension en lecture. Gaétan Morin éditeur, Boucherville, c1990.

Giasson, J. et Thériault, J. L'apprentissage et l'enseignement de la lecture. Montréal: Ville-Marie, 1983.

Kump, Peter. Breaktrough rapid reading. Prentice Hall press, S.L., c1999.

Lieury, Alain. Mais où est donc... ma mémoire ? : Découvrir et maîtriser les procédés mnémotechniques. Paris, Dunod, 2005.

Ostrov’s, Rick. Power reading. The education press, S.L., C1978-2000-2002.

Richaudeau, F., Gauquelin M. et F. Méthode de lecture rapide Richaudeau., Editions France-Amérique, Montréal, c1979.

Scheele, Paul R. PhotoReading. Learning Strategies Corporation, Minnesota, 1997.

Sire, Jean-Claude. Lecture rapide, la méthode Flexivel. Les éditions d’organisation, Paris, c1989.

Smith, Nila Banton. Speed reading made easy. Warner Books Edition, New York, 1987.

Soulez, Bettina. L’art de lire vite et bien. Les éditions d’organisation, Paris, c1997.

Turley, Joyce. La lecture rapide : lisez plus, lisez mieux. Apprenez à mémoriser. Triplez votre vitesse de lecture. Les presses du management, Paris, c1989.

Adresses Internet
• GIASSON, Jocelyne. Les stratégies de lecture. Adresse URL : http://www.pedagonet.com/other/lecture3.html

• VANDERHEYDE, Vinciane. Le plaisir de lire et les stratégies de lecture, http://www.vub.ac.be/khnb/itv/oktober/didac/fr99-05.htm

• "L'adresse au lecteur." Yahoo! Encyclopédie, http://fr.encyclopedia.yahoo.com/articles/ni/ni_3102_p0.html

• Avoir la lecture à l’œil. Cégep Limoilou. http://www.climoilou.qc.ca/fr/fs08/fs0802/guides/lecture.html